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Na parte da tarde abertura dos trabalhos foi realizada por Ângelo Gavrielatose, da Internacional da Internacional de la Educación , que destacou a solidariedade e a unidade como pilares fundamentais da ação sindical. Em sua fala, fez também uma avaliação do trabalho acompanhado na escola durante a manhã, ressaltando-o como um exemplo da dedicação dos estudantes e da importância da internacionalização das ações no campo da educação.
Enfatizou que a solidariedade deve ser um princípio orientador permanente, lembrando que cada sindicalista e cada educador, profissionais que formam a base de todas as outras profissões, precisam ser devidamente valorizados e se orgulharem do trabalho que desenvolvem. Destacou ainda que cabe aos sindicalistas assumirem a solidariedade e o compromisso como tarefas essenciais para promover transformações concretas na sociedade.
Reforçou que a educação necessita de pessoas comprometidas com esse projeto coletivo e que a experiência construída no espaço da lusofonia se apresenta como um exemplo extremamente admirável, que deve inspirar e ser reproduzido em outros contextos e territórios.
Na sequência, a tarde foi destinada ao trabalho em grupo, discutindo os temas que trouxeram diversas questões e desafios para a organização sindical no campo da educação.
No eixo Cultura Sindical , principais barreiras e obstáculos, foram apontadas dificuldades como a falta de formação na base e de líderes, além do desconhecimento sobre missão, valores, princípios e legislação laboral.
Destacaram-se também o medo e o receio de participar, agravados por ataques à liberdade sindical e possíveis represálias. A desinformação, aliada a entraves legais, políticos e processuais, aparece como um fator relevante. Soma-se a isso a falta de cooperação entre sindicatos, a baixa autonomia na ação sindical, muitas vezes associada à percepção de partidarização e a distância entre a realidade das escolas e o sindicato. Problemas de comunicação, pouca visibilidade das ações, ausência de prestação de contas e resultados pouco perceptíveis contribuem para a desconfiança na liderança e a fragilidade da solidariedade entre a categoria.
No tema Participação das Mulheres, evidenciaram-se obstáculos como a dupla jornada, o pouco tempo disponível para atuação sindical e a desunião. Foram citados ainda o machismo presente nos espaços sindicais, a falta de formação e de reivindicações que atendam às necessidades específicas das mulheres, além da carência de apoio entre elas.
Já na Participação de Jovens, destacou-se a falta de ações que impactem diretamente a vida dos jovens profissionais, bem como a ausência de medidas relevantes e a desconexão com associações estudantis. A comunicação foi apontada como insuficiente e não adaptada, somada à percepção de espaços fechados, problemas de imagem e a ideia de que “o sindicato é para velhos”. Também foi mencionada a falta de formação como um fator que limita o engajamento juvenil.
De forma geral, os debates evidenciaram a necessidade de fortalecer a formação, melhorar a comunicação, ampliar a
inclusão e aproximar o sindicato das realidades concretas de trabalhadores, mulheres e jovens
Como conclusão dos trabalhos, o professor Heleno Araújo secretário-geral da Cplp-se, CNTE apresentou encaminhamentos estratégicos que articulam ações de curto e longo prazo. No curto prazo, destacou a necessidade de desenvolver ações atrativas para integrar jovens e mulheres nas direções sindicais, fortalecendo a renovação e a representatividade. No longo prazo, enfatizou a atuação nas escolas e nos sistemas de ensino para promover a participação democrática, com a escolha de representantes de turma, a criação de fóruns de representantes e a garantia de grêmios estudantis em todas as escolas, além da participação nos Conselhos de Classe. Defendeu também o fortalecimento da avaliação formativa, incluindo a autoavaliação dos estudantes, e a consolidação da gestão democrática por meio de Conselhos Escolares responsáveis pela elaboração do Projeto Político-Pedagógico, a ser submetido à assembleia da comunidade escolar. Propôs ainda a criação de fóruns de conselhos escolares por território, o fortalecimento dos Conselhos de Educação com composição paritária entre governo e sociedade civil e a instituição de Fóruns de Educação amplos, responsáveis pela coordenação das Conferências de Educação, com financiamento público, garantindo que suas deliberações orientem as políticas educacionais.
Por fim, destacou a importância de mobilizações pela justiça social, como a taxação dos super-ricos e a realização da auditoria cidadã da dívida pública, assegurando maior investimento em políticas públicas, especialmente na educação, sempre considerando as especificidades de cada país. Essas diretrizes reafirmam o compromisso com uma educação pública, democrática e socialmente referenciada, articulada à luta sindical e à transformação da sociedade.
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